如何正確的輔導(dǎo)孩子（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何正確的輔導(dǎo)孩子（上）
美國時間 2019年8月24日，耶魯校長蘇必德為2023屆耶魯新生發(fā)表了開學(xué)演講。在演講中，蘇必德強調(diào)了耶魯注重對“好奇文化”的培養(yǎng)，并結(jié)合自身經(jīng)歷以敦促新生：只有對未知心存敬畏、保持好奇、不斷提問，才能進行自我的提升，而這，也是耶魯之所以為耶魯?shù)脑颉Ｔ缟虾?！向所有Eli Whitney項目的學(xué)生，所有的交換生，國際訪問學(xué)生以及我們新一屆的耶魯新生致敬，歡迎你們來到耶魯！在這里，我謹代表學(xué)校里的同事，對今天來參加活動的家庭致以誠摯的問候。請諸位盡情享受與家人共度大學(xué)第一段生涯的美好時光。通常來說，在開學(xué)演講中，校長都會告訴學(xué)生：你們是從世界上萬千的精英高中生里選拔出來的，都是能獨擋一面的個體。當(dāng)然，這是事實，不過這并非我今天想要表達的觀點。
相比之下，我更鼓勵你們：
不要因為自己的獨特而怡然自得；學(xué)生們應(yīng)當(dāng)多接觸我們的校園；相比答案，能更多地提出自己的問題；能承認自己處于迷?；蚶Щ蟮臓顟B(tài)；愿意表達：“雖然我不太了解… … 但我會去尋找答案?！辈⑶?，最重要的是，我們的學(xué)生要勇于承認：“或許我錯了，或許其他人的觀點是正確的。”這是新生們從老師與同學(xué)處最能學(xué)到的東西。并且，這也是我們聚集于此的原因。我們來耶魯是為了提出問題，提出關(guān)于彼此；關(guān)于我們所處世界的問題。
在耶魯，我們著重對好奇文化的培養(yǎng)。在剛剛度過的夏天里，我閱讀了一個有關(guān)于伊西多·艾薩克·拉比（Isidor Isaac Rabi）的故事。作為一個嬰兒，拉比于1898年誕生在美國。在這之后，他開始注重對粒子束的研究，他的相關(guān)研究讓MRI（核磁共振）以及諸多學(xué)科獲得了提升。1944年，拉比還因為自身的成就獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。拉比的父母在布魯克林經(jīng)營著一家小雜貨店。他的母親沒有受過正規(guī)教育。不過，拉比記得母親曾問過他一個重要的問題，正是這個問題，成就了自己璀璨的人生。普通的家長，每天下午都會向孩子提問：“你今天在學(xué)校里學(xué)到了什么？”拉比表示，自己的母親與其他家長不同?！八粫栁乙患拢耗憬裉煊刑岢鲆粋€優(yōu)質(zhì)的問題么？”拉比認為，正是母親的這一舉動，讓他養(yǎng)成了不斷提出優(yōu)秀問題的習(xí)慣，為邁向杰出科學(xué)家的道路埋下了伏筆。所以，我建議在場的所有家長，當(dāng)你們給孩子打電話的時候，在關(guān)注他們的同學(xué)、室友與就餐情況之外，請記得問問孩子，看他們近期提出過怎樣的問題。從牛頓的萬有引力到量力科學(xué)的重大突破，這些或來自耶魯或來自其他頂尖高校的偉大發(fā)現(xiàn)，其實都是基于提問所產(chǎn)生的。當(dāng)音樂家開始采用一段新的旋律；當(dāng)社會學(xué)家開始觀察一段社交行為時，他們都會問“為什么？”，“如果這樣/那樣的話，會發(fā)生什么事情呢？”正是他們的好奇心，點燃了人們心中的火苗，并且引領(lǐng)世界往全新的方向前進。對自我的發(fā)掘與提升，同樣來自于提問。舉例來說，當(dāng)我們質(zhì)疑一件事并表示“為什么我要相信它？”，“為什么我要這么做？”的時候，我們其實已經(jīng)學(xué)會了反思，并獲得了成長。我想起了詩人比利·柯林斯（Billy Collins）的話語：“詩歌存在的問題，就是在鼓勵更多詩歌的出現(xiàn)。”我覺得這一言論同樣適用于提問。詩歌和提問，都是通過一個點，去點亮另一個點；通過一扇門，去打開更多的門。
有些時候，我們問題會把我們引向一條死胡同。這個問題或許并不能帶來正確的解答，一扇知識的大門也因此無法打開。但請你們牢記，沿途中的那些收獲，能幫助我們在將來提出更優(yōu)秀的問題。電影“粉紅豹”（The Pink Panther）中有這么一個著名的場景：“烏龍?zhí)介L”克魯索(Clouseau）在一家德國酒店檢查，他在酒店大堂看到了一只臘腸犬，所以向酒店老板詢問：“你的狗咬人么？”“我的狗不會咬人，先生。”得到答復(fù)的克魯索便放開戒備逗狗，沒想到自己的手卻被深深地咬了一口。他開始與老板對峙：“我記得你告訴過我，你的小狗不咬人?！薄澳侵慌D腸犬并不是我的狗，先生。”很多年前，我曾參與組織了一場本科研討會。這個課程討論的其中一個問題是——你曾為哪一件重要的事情改變過自己的想法？令我感到驚奇的是，有少部分學(xué)生從來沒有為任何一件事而改變自身最初的想法！最終，我們決定，這門課只接收那些改變過想法的學(xué)生。所以，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)樂于轉(zhuǎn)變自身的觀念；勇于提問并且擁抱耶魯?shù)摹昂闷嫖幕?；對不同的觀點與經(jīng)驗持開放的態(tài)度，并將其視為一種學(xué)習(xí)的契機，即使有時會因此受到一些傷害（像克魯索一樣被臘腸犬咬）。
我是一名社會心理學(xué)家。作為從耶魯畢業(yè)的一員，我的好奇心是在情緒相關(guān)的研究中迸發(fā)的。當(dāng)然，我的好奇心也受到了本科顧問的啟發(fā)，他曾問過我“必德，你覺得人類為什么會有情感？情感對我們產(chǎn)生了怎樣的作用？” 從那時起，我與團隊的課題之一，就是情商研究。在早期的工作中，我們將情商視為一種技能——通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，人們可以掌握情商這項能力，并借此解析人們情感中所包含的那些“數(shù)據(jù)”。多年的相關(guān)研究后，我和同事們意識到：我們并沒有找到那個正確的提問。我們需要確保情商能在日常生活中展現(xiàn)出來——能組建朋友圈、能在學(xué)校成功學(xué)習(xí)、能融入團隊工作等，諸如此類的能力。
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