怎樣支持孩子交朋友?
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：怎樣支持孩子交朋友?
生活是非常復(fù)雜的，處在其中的人就更加復(fù)雜了。無(wú)論成年人還是孩子，在交朋友的時(shí)候都會(huì)面臨各種復(fù)雜的局面，根本不能用二元對(duì)立的方式解決問(wèn)題。所以在“父母要不要干預(yù)孩子交朋友”的問(wèn)題上，我們需要具體情況具體看待，不能干涉太多，也不能完全放任自流。讓我們來(lái)看下面的兩個(gè)小案例。
案例一
張霞的兒子明明八歲了，正在讀小學(xué)三年級(jí)。在一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，班主任告訴她，最近明明經(jīng)常跟班上幾個(gè)學(xué)習(xí)差的同學(xué)一起玩，還出現(xiàn)上課說(shuō)小話的情況，讓張霞多跟孩子交流一下，提醒他好好學(xué)習(xí)。張霞剛開始并沒(méi)有把老師的話放在心上，因?yàn)樗X(jué)得學(xué)習(xí)差的孩子也許性格很機(jī)靈，明明有自由交朋友的權(quán)力。然而期末考試成績(jī)出來(lái)后，張霞有些不淡定了。明明的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)明顯下滑，一些本來(lái)會(huì)做的題，卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤。張霞開始覺(jué)得班主任老師的提醒有道理，明明有可能被那幾個(gè)愛(ài)玩的同學(xué)帶壞了。她找明明談話，希望他今后多一些和學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子來(lái)往，并引用“近朱者赤”的成語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)他。聽完媽媽的話，明明什么也沒(méi)有說(shuō)，低著頭回去了自己房間。張霞立刻擔(dān)心自己是不是干預(yù)得太多了。
案例二
李敏的兒子軍軍八歲了，正在讀小學(xué)三年級(jí)。在一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，班主任告訴她，最近軍軍經(jīng)常跟班上幾個(gè)學(xué)習(xí)差的同學(xué)一起玩，還出現(xiàn)上課說(shuō)小話的情況，讓李敏多跟孩子交流一下，提醒他好好學(xué)習(xí)。李敏剛開始并沒(méi)有把老師的話放在心上，因?yàn)樗X(jué)得學(xué)習(xí)差的孩子也許性格很機(jī)靈，軍軍有自由交朋友的權(quán)力?？墒亲蛱焖ソ榆娷姺艑W(xué)，在回家路上，軍軍竟然告訴她：他的兩個(gè)好朋友拿走了一個(gè)低年級(jí)同學(xué)的鉛筆刀，還把那個(gè)小孩兒打了一頓。李敏立刻緊張起來(lái)，趕緊詢問(wèn)軍軍當(dāng)時(shí)在做什么。軍軍看著媽媽的臉色，似乎意識(shí)到問(wèn)題有些嚴(yán)重，立刻解釋說(shuō)他只是在旁邊看了，他沒(méi)有參與。李敏聽完，心里噓了一口氣，慶幸自己的孩子沒(méi)有參與。但是回到家以后，爸爸聽說(shuō)了這個(gè)事非常生氣，厲聲禁止軍軍再和那幾個(gè)孩子一起玩。軍軍立刻大哭起來(lái)，并聲稱如果讓他和好朋友絕交，他就不去上學(xué)了。
交友和學(xué)習(xí)的沖突，是一個(gè)機(jī)會(huì)
張霞擔(dān)心孩子和成績(jī)不好的孩子一起玩會(huì)影響學(xué)習(xí)。這其實(shí)是大部分家長(zhǎng)都存在的心理，總希望孩子多和優(yōu)秀的孩子在一起，遠(yuǎn)離那些有缺點(diǎn)的孩子。有意思的是，雖說(shuō)有“近朱者赤、近墨者黑”的古語(yǔ)，但老祖宗也為我們留下了“三人行必有我?guī)煛钡闹腋妗Ｈ嗽诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)的東西有很多，而學(xué)習(xí)的方式是非常多元的，我們需要在有些人身上看見好的部分，去感受沐浴在陽(yáng)光里的美好，也需要在另外一些人那里看見負(fù)面的部分，一邊學(xué)習(xí)辨別負(fù)面部分的能力，以便保護(hù)自己免受傷害；一邊也在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)的能力，以便慢慢確認(rèn)自己的需要和價(jià)值觀。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，孩子需要在多種多樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，通過(guò)看到別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)體驗(yàn)他人來(lái)尋找自己。如果對(duì)孩子的交友禁止太多，可能會(huì)阻斷他探索世界的熱情，影響他體驗(yàn)社會(huì)和人性的豐富性。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，與其一味為孩子隔離負(fù)面的人或事，不如教孩子如何辨別社會(huì)的負(fù)面部分，不如順勢(shì)幫助孩子建立規(guī)則和界限，讓孩子學(xué)習(xí)有益的交朋友的態(tài)度和方式。
張霞可以再去找明明談?wù)?。先為自己之前的態(tài)度對(duì)明明道歉，然后再告訴明明，他在這次考試中成績(jī)下滑，媽媽分析原因有可能是和好朋友玩得太投入，以至于影響了學(xué)習(xí)。然后詢問(wèn)明明自己的看法，給明明表達(dá)自己的空間。這次考試結(jié)果不理想，也許明明自己也很難過(guò)，有可能他已經(jīng)在思考個(gè)中原因和改進(jìn)計(jì)劃了。張霞可以順勢(shì)和明明討論如何平衡交友和學(xué)業(yè)的問(wèn)題，又能享受快樂(lè)的朋輩時(shí)光，又能保持自我的獨(dú)立性，不要為了交朋友而影響學(xué)業(yè)。也許母子倆可以一起商量解決方案，這恰好是明明開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)生活的機(jī)會(huì)，也是增進(jìn)母子間的感情，加強(qiáng)信任關(guān)系的機(jī)會(huì)。
孩子交了壞朋友，不能一禁了之
軍軍交了品德敗壞的朋友，這當(dāng)然是所有父母最擔(dān)心的事情，也是需要干預(yù)的事情。但是如果不由分說(shuō)直接禁止，父母?jìng)儾坏チ私夂⒆拥臋C(jī)會(huì)，失去教育孩子如何交朋友的機(jī)會(huì)，也可能破壞親子關(guān)系，引發(fā)類似軍軍那樣的情緒反彈。
那么李敏夫婦該怎么做呢？
對(duì)于李敏夫婦來(lái)說(shuō)，首要的并不是現(xiàn)實(shí)層面的禁止，而是先思考和觀察自己的孩子：為什么會(huì)被以欺負(fù)霸凌他人為樂(lè)的同學(xué)所吸引？父母要根據(jù)對(duì)孩子的了解，進(jìn)行多種可能性的假設(shè)。比如：軍軍是不是在學(xué)校里有害怕的人或事，所以要跟這些看起來(lái)很強(qiáng)勢(shì)的孩子做朋友，讓他有被保護(hù)的感覺(jué)？軍軍是不是心里壓抑了很多攻擊性，所以喜歡那些有攻擊性的孩子，變相地釋放攻擊性？軍軍是不是天生個(gè)性內(nèi)向，所以渴望做勇敢的人，但他誤以為欺負(fù)人的孩子是一種勇敢？當(dāng)李敏夫婦大概思考分析了軍軍的心理之后，再若無(wú)其事地跟軍軍聊天，詢問(wèn)他怎么看待好朋友欺負(fù)弱小的行為。作為三年級(jí)的小學(xué)生，軍軍多少都能談一些自己的看法了。如果軍軍的回答跟李敏分析的原因比較吻合，那么李敏就可以順勢(shì)跟軍軍進(jìn)一步交流，直至幫助軍軍找到更好的解決心理需要的出口。如果軍軍的回答跟李敏的分析不同，那么李敏也可以拋出自己的看法，用一種和軍軍交流的口吻，把這個(gè)聊天繼續(xù)下去，直至找到真正的原因。只要能找到軍軍被壞朋友吸引的原因，問(wèn)題就解決了大半。李敏需要幫助軍軍建立辨別是非的能力，在交朋友時(shí)是需要作選擇的，要學(xué)習(xí)朋友的長(zhǎng)處，避開那些你不認(rèn)同的行為。同時(shí)還要幫軍軍認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)問(wèn)題都有很多個(gè)解決的方式，他不一定必須、只能通過(guò)交朋友的方式來(lái)解決那個(gè)問(wèn)題。勇敢的定義并不是欺負(fù)弱小，而是承擔(dān)責(zé)任，真實(shí)面對(duì)自己。等等。
為人父母的兩個(gè)基本原則
最后，父母是世界上最難的職業(yè)，沒(méi)有之一。父母對(duì)孩子干預(yù)和要求太多，會(huì)被體驗(yàn)為嚴(yán)厲和苛刻，但是如果父母對(duì)孩子付出和寵愛(ài)過(guò)于多，又會(huì)被孩子體驗(yàn)為侵入和控制。在和孩子的相處中，會(huì)有各種各樣的復(fù)雜情況需要父母去應(yīng)對(duì)。在教育孩子的問(wèn)題上，父母?jìng)儠r(shí)常都能感到自己的虛弱和不足，這是很正常的，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題都沒(méi)有絕對(duì)的答案，也許有些問(wèn)題連父母都不知道該如何應(yīng)對(duì)。對(duì)于這個(gè)世界上最難的職業(yè)，父母?jìng)冎灰莆諆蓚€(gè)基本原則。一用心做好自己，照顧自己，提升自己，為孩子提供榜樣和示范；二是俯下身去了解孩子，聆聽孩子的聲音和想法，把孩子當(dāng)作大人一樣去尊重和信任，和孩子一起尋找解決問(wèn)題的方案。
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