不同學(xué)生的區(qū)別-廈門心理咨詢
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：不同學(xué)生的區(qū)別
蘭斯·金是位國(guó)際教育專家。他很想搞清楚一件事，“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”到底有什么不同？于是他做了一項(xiàng)調(diào)查。（用好和壞來(lái)界定學(xué)生是很不科學(xué)的，只是為了描述上的方便，您可以簡(jiǎn)單理解為成就表現(xiàn)上暫時(shí)的好壞。）蘭斯跟蹤觀察了100位學(xué)生，然后把那些能力表現(xiàn)總是排在前面的“好學(xué)生”和后面的“壞學(xué)生”挑選出來(lái)。他問(wèn)了這些孩子很多問(wèn)題，想要發(fā)現(xiàn)兩者有什么真正的差別，但并沒(méi)找到。只有一個(gè)問(wèn)題，“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的反應(yīng)截然不同。這個(gè)問(wèn)題就是：你如何面對(duì)失??？失敗具體來(lái)說(shuō)可能是一次考試失利，或者在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中不達(dá)標(biāo)等等。蘭斯發(fā)現(xiàn)，面對(duì)失敗，“壞學(xué)生”通常會(huì)：
1.拒絕承認(rèn)失敗，假裝自己沒(méi)錯(cuò)
2.夸大失敗，盡量避免任何可能導(dǎo)致失敗的行為和活動(dòng)
這一點(diǎn)八段錦深有體會(huì)，自從小學(xué)三年級(jí)在體育課上做后滾翻不小心挫到脖子以后，我就再也不做后滾翻了~
1.把失敗歸咎于他人、環(huán)境或者天生的能力不行
2.不從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)
3.滿足于表現(xiàn)不佳的狀態(tài)
而好學(xué)生會(huì)：
1.接受失敗，認(rèn)為失敗是暫時(shí)的、某領(lǐng)域的
2.深刻認(rèn)識(shí)失敗，找到其中自己的責(zé)任從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，并在以后予以關(guān)注
3.作出改變
4.并不是
失敗多了就會(huì)成功，對(duì)待失敗的態(tài)度才是關(guān)鍵，“好學(xué)生”會(huì)在失敗中成長(zhǎng)，而“壞學(xué)生”卻在失敗中消沉。
怎么培養(yǎng)指向成長(zhǎng)的失敗態(tài)度呢？
蘭斯分享了一個(gè)自己的故事。他有四個(gè)孩子，其中兩個(gè)孩子是人見人愛的“好學(xué)生”；但另外兩個(gè)孩子，分別在16歲和17歲的時(shí)候提出要退學(xué)，堅(jiān)決不考大學(xué)了。這個(gè)場(chǎng)景很熟悉啊。我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不想上學(xué)了，然后焦急地四處求助，問(wèn)怎樣才能讓孩子去上學(xué)？即便有的孩子已經(jīng)明顯地表現(xiàn)出低落、封閉等不適應(yīng)的狀況，家長(zhǎng)不得不讓他暫時(shí)回家休養(yǎng)，但父母關(guān)注的也不是孩子想怎么樣。還沒(méi)歇幾天家長(zhǎng)就開始擔(dān)心功課，想方設(shè)法勸服孩子去上學(xué)。不到萬(wàn)不得已，退學(xué)是根本不能想象的。
沒(méi)想到教育專家蘭斯自己的孩子也要退學(xué)，他會(huì)怎么辦？
蘭斯很認(rèn)真地問(wèn)那兩個(gè)孩子，你們確定能接受不上大學(xué)所產(chǎn)生的一切后果嗎，比如找不到好工作、沒(méi)錢、生活艱難？在得到肯定答復(fù)以后，蘭斯很痛快地同意了孩子退學(xué)的要求，熊孩子們就高高興興體驗(yàn)社會(huì)去了~講座過(guò)后，我特意去問(wèn)蘭斯，您真的能接受他們退學(xué)嗎？言外之意，什么事都沒(méi)有就要退學(xué)，您不抓狂？蘭斯是這么回答的：我必須這么做。當(dāng)然，前提是他們已經(jīng)到了可以決定這件事的年齡。這終歸是孩子自己的人生，不能自我負(fù)責(zé)，怎么可能培養(yǎng)出對(duì)待困難的正確態(tài)度？
作為父母，你能做到蘭斯這樣嗎？
如果你是這樣的：
喜歡為孩子包辦一切，規(guī)劃“正確的”道路；遇到問(wèn)題你總喜歡幫他在外界找原因，不讓他學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)；苛求完美，孩子任何一個(gè)不符合要求的行為你都會(huì)指責(zé)；在意分?jǐn)?shù)，每一次不理想你都會(huì)大驚小怪；……那么，你就需要特別小心了，你很可能正在剝奪孩子體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，蘭斯的兩個(gè)孩子四處游歷了幾年以后，親自體驗(yàn)了人生百態(tài)，最終還是選擇了重返校園。不管多么心疼，父母都不得不允許孩子走彎路。 如果真想幫忙，父母可以做什么呢？第一個(gè)策略：幫助孩子確定符合自己的目標(biāo)。一個(gè)好的目標(biāo)有四個(gè)特點(diǎn)，可觀察性、特殊性和具體性、可被拆分成小步驟、每個(gè)步驟五分鐘可以實(shí)現(xiàn)。有時(shí)候不是孩子不想做，而且不會(huì)做。一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，首先要基于對(duì)自己清晰的認(rèn)知，包括了解自己的興趣、專長(zhǎng)以及現(xiàn)實(shí)條件等等。這樣的目標(biāo)，遇到困難的時(shí)候才有可能堅(jiān)持下去。父母的作用就是鼓勵(lì)和幫助他們發(fā)揮特長(zhǎng)，建立符合自己的目標(biāo)。
第二個(gè)策略是如何達(dá)成目標(biāo)的策略。
從目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，可能會(huì)面臨很多失敗。在每一次失敗后，都要陪著孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后發(fā)展一個(gè)新的策略。
為什么說(shuō)有時(shí)候失敗是成功之母呢？
因?yàn)?，在?duì)一件事不能充分了解時(shí)，策略也會(huì)非常有限，還可能是錯(cuò)的；但隨著不斷從失敗中獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，策略會(huì)越變?cè)健奥斆鳌薄Ｄ茌p易成功的人畢竟是少數(shù)，作為普通人，沒(méi)有足夠的失敗體驗(yàn)，很難發(fā)展出成功的策略，這才是失敗的真正意義。父母想要孩子成長(zhǎng)，就必須放手，讓他在和每一個(gè)困難搏斗中，發(fā)展出屬于自己的目標(biāo)和策略。而父母能做的，除了支持的態(tài)度，就是幫助他們發(fā)現(xiàn)從困難中修復(fù)所采取的策略。指責(zé)和抱怨沒(méi)有任何意義，教他更好地認(rèn)識(shí)自己，幫助他找到合適的學(xué)習(xí)策略才有價(jià)值。最重要的是，在他堅(jiān)定的時(shí)候，尊重他自己的選擇，而不是替他安排好一切。世上沒(méi)有白走的彎路。200年前，歌德就曾說(shuō)過(guò)一句話，到今天依然適用，“很多家長(zhǎng)過(guò)分地努力和熱心想讓孩子生活得更容易，反而使他們的生活更痛苦”。愿我們每個(gè)人都能超越對(duì)失敗的恐懼。
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