廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)如何與老師正確溝通？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)如何與老師正確溝通？
這兩天，閨蜜非常糾結(jié)。她家小兒子從幼兒園回來(lái)，腦門上多了個(gè)小包。她問(wèn)孩子，怎么回事。孩子先是說(shuō)，被蚊子咬著了。閨蜜又看了看說(shuō)：“這就不是蚊子咬的包啊！”孩子又說(shuō)，在幼兒園的時(shí)候碰著別人的書包了。閨蜜又看了看：“碰著別人的書包，疼嗎？”孩子搖搖頭。過(guò)了一會(huì)兒，閨蜜想了想又問(wèn)：“幼兒園里都是小朋友，你們個(gè)子差不多高，你的腦袋怎么能碰著別的小朋友的書包呢？”孩子從善如流的解釋：“在幼兒園里跑的太快，不小心和小朋友碰頭了?！卑?？！這分分鐘，腦袋上一個(gè)小包，孩子給出了3種解釋。閨蜜想，若是碰著別人的書包，倒也無(wú)所謂，因?yàn)榭雌饋?lái)孩子也沒(méi)有其他什么異常；但是若和別的小朋友碰頭了，那么另一個(gè)小朋友怎么樣，腦袋上也會(huì)有包嗎？要不要問(wèn)一問(wèn)老師？孩子的爸爸說(shuō)：“老師沒(méi)有提醒家長(zhǎng)，應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。何必因?yàn)檫@點(diǎn)小事兒就麻煩老師呢？現(xiàn)在是下班時(shí)間了，你要是下班還要繼續(xù)工作，煩不煩？”閨蜜覺(jué)得在理，就沒(méi)有和老師聯(lián)系。到了晚上，孩子奶奶也看見(jiàn)孩子頭上的包。閨蜜解釋了情況之后，奶奶卻說(shuō)：“應(yīng)該和老師溝通溝通，俗話說(shuō)，會(huì)叫的孩子有奶吃。只有家長(zhǎng)積極主動(dòng)和老師溝通，老師才會(huì)對(duì)孩子格外用心，你們處處不主動(dòng)，聽(tīng)之任之，老師那么忙，當(dāng)然會(huì)忽略孩子的存在。何況，腦袋上的包，老師一眼就能看到的??！咱們不是找事兒，就是了解情況而已?！遍|蜜又覺(jué)得孩子奶奶說(shuō)的也在理。本來(lái)是一件小事兒的，她分分鐘開(kāi)始糾結(jié)起來(lái)。這個(gè)溝通電話，是打還是不打，究竟怎么做才好？
有效溝通很重要
想必很多家長(zhǎng)遇到類似的情況，都會(huì)有各自的糾結(jié)或者處理方法。有些家長(zhǎng)是但凡遇到一點(diǎn)點(diǎn)孩子的風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)立即和老師聯(lián)系；而有的家長(zhǎng)會(huì)本著不想麻煩老師的觀念，多一事不如少一事的選擇沉默。其實(shí)，和老師溝通，只要掌握住“度”，做有效溝通很重要。何為有效的溝通？在有效的時(shí)間內(nèi)，高效解決問(wèn)題，達(dá)成和老師的共識(shí)，共同對(duì)寶寶照顧得當(dāng)。所以，家長(zhǎng)有必要和老師進(jìn)行溝通。不過(guò)這種溝通的時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、時(shí)機(jī)都很重要。
廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：溝通內(nèi)容重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅
作為成人，每天工作之余，真的好想舒舒服服的有一段自己的時(shí)光。老師更是如此。工作強(qiáng)度大，責(zé)任重，尤其是照顧幼兒園的小朋友們。所以，老師工作之余，當(dāng)然也想要足夠的休息時(shí)間。所以，如果是這段時(shí)間，盡可能不要打擾老師。如果是發(fā)現(xiàn)孩子很嚴(yán)重、很必要溝通的問(wèn)題，那么和老師的交流要重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅。不要反復(fù)嘮叨，也不必噓寒問(wèn)暖，只需要把自己想要表達(dá)的困惑，或者需要通過(guò)老師了解的情況，逐一和老師核實(shí)就好。想必家長(zhǎng)跟老師溝通之前，都會(huì)有一個(gè)大致的核心內(nèi)容。直截了當(dāng)勝過(guò)拐彎抹角。另外，也可以利用短信或者一封信的書面語(yǔ)言溝通模式，先把自己的所思所想寫下來(lái)，交給老師，這樣也有助于老師的深度思考。
溝通時(shí)家長(zhǎng)的情緒和態(tài)度，更重要一些
若是發(fā)現(xiàn)孩子可能受到了傷害，作為家長(zhǎng)一定是心如刀割、悲憤難忍的。即便如此，和老師溝通的時(shí)候，也要注意自己的情緒和態(tài)度。要知道，任何激憤的情緒，都無(wú)助于自己真正了解問(wèn)題，更無(wú)助于后期的解決問(wèn)題。激憤，只是一種情緒的發(fā)泄而已。所以，家長(zhǎng)冷靜、平和的態(tài)度，不卑不亢的描述，以及有理有據(jù)的分析，都有助于事情的解決。若是家長(zhǎng)真的做不到，或者在溝通的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)老師的不配合，那么直接面談，拜見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)都是未嘗不可的，但是自己的態(tài)度還是會(huì)對(duì)事情的最終解決起到一個(gè)根本的作用。若是只是想要了解孩子近期的表現(xiàn)，那么不妨提前和老師預(yù)約時(shí)間，在老師的工作時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行溝通就好。其實(shí)家長(zhǎng)要相信孩子在幼兒園里，大部分老師都是會(huì)事無(wú)巨細(xì)的照顧。只不過(guò)，孩子多，事情多，出現(xiàn)問(wèn)題老師也自會(huì)分出輕重緩急，逐一處理。并非是“會(huì)哭的孩子有奶吃”，只是說(shuō)大多數(shù)時(shí)間，只要孩子表現(xiàn)尚可，也沒(méi)有什么意料之外的事情發(fā)生，老師就會(huì)把自己的工作重心放在“如何更好地陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”的過(guò)程中，這樣不是對(duì)老師和孩子都很好的事情嗎？作為家長(zhǎng)，更沒(méi)有必要因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題而反復(fù)糾結(jié)要不要和老師溝通。咱不惹事兒，但也不怕事兒，只要方法是正確的，態(tài)度是真誠(chéng)的，把自己心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有什么不對(duì)??！只要方法是正確的，態(tài)度是真誠(chéng)的，把自己心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有什么不對(duì)??！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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