廈門心理咨詢1-2歲寶寶的培養(yǎng)
家長(zhǎng)在培養(yǎng)寶寶智力的時(shí)候，會(huì)給寶寶看一些書，書的選擇是很有講究的，既要美觀、耐“折磨”，又要讓寶寶有所收獲，所以選擇適合寶寶的圖書還真的很有講究。
易于操作對(duì)于寶寶看的書要求是很高的，尤其是書的設(shè)計(jì)更要經(jīng)得起孩子翻閱、操作。不但要可以讓寶寶隨意抓、撓、咬、啃、和擠壓;還要不怕撕、不怕水;更要求能讓寶寶容易翻閱，尺寸大小適中讓寶寶容易拿握。建議家長(zhǎng)選擇布書、硬紙殼或者塑料等材質(zhì)的圖書。
可供探索寶寶有本能的探索意識(shí)，所以要允許他們探索書的外形構(gòu)造、操作方式等。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子對(duì)書的探索需要，比如寶寶想一直翻書，想重復(fù)聽某一本的故事等。還可以利用具有玩具形態(tài)的感官書、翻翻書等。讓寶寶從“玩”書中去了解書是什么。通過閱讀不同材質(zhì)、形態(tài)的書，可以引起寶寶對(duì)書的好奇和探索。
能夠參與感官是幼兒認(rèn)識(shí)自我和世界的主要管道，他們擅長(zhǎng)透過看、聽、觸摸等動(dòng)作，來學(xué)習(xí)新的和反應(yīng)知道的事。因此書的特質(zhì)，最好是讓孩子“能夠參與”。像可以摸到毛巾觸感的感官觸摸書;必須打開小翻頁來完成閱讀程序的翻翻書等，都可以讓孩子做“動(dòng)作的參與”。有些書的內(nèi)容描述，非常接近孩子的生活經(jīng)驗(yàn);有些書則可以讓孩子做“語言的參與”，孩子都能從中有所獲得。
能夠指認(rèn)寶寶喜愛的往往是那些他們能從中指認(rèn)、體會(huì)和看見自己的書。就像穿衣服一樣，剛剛好的衣服，穿著既舒適又漂亮。作為父母，應(yīng)該選擇適合寶寶年齡的書，讓他們既能了解、有感受，又可以操作。
也許有些寶寶過了這個(gè)年齡段就沒有興趣去看書了，可是這是寶寶開發(fā)智力或者也可以說是閱讀的開始，去引領(lǐng)他們獲取書中的樂趣，也算得上是寶寶的一段美好回憶。
?
寶寶到了1歲左右，家長(zhǎng)面對(duì)書店里種類繁多的幼兒讀物，可能開始困惑：究竟該選擇什么樣的書才最適合寶寶呢？
?
1、內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的，牢固、不易撕壞，圖畫色彩鮮艷，還能與孩子產(chǎn)生互動(dòng)的書。
?
2、一本簡(jiǎn)單的、每頁上只有一兩個(gè)字或單純圖畫的書，最容易讓寶寶明白、學(xué)習(xí)其內(nèi)容。父母只須簡(jiǎn)單地教寶寶來認(rèn)認(rèn)每頁上畫的是什么就行了。
?
3、有故事情節(jié)的書，當(dāng)寶寶大約22個(gè)月時(shí)，再讀也不遲。
?
小提示：給寶寶閱讀時(shí)，要注意寶寶的反應(yīng)，如果寶寶沒有準(zhǔn)備好坐下來聽一個(gè)完整的故事，或還沒明白當(dāng)下那頁的圖畫是什么，那父母就要根據(jù)他的反應(yīng)來靈活地調(diào)整閱讀速度。
1～2歲孩子的閱讀行為發(fā)展
???? 幼兒是用整體的方式在學(xué)習(xí)，而與閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)也和孩子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、認(rèn)知、社會(huì)能力息息相關(guān)。在動(dòng)作能力方面，一歲兒最得意的事情便是會(huì)走路了，隨著肌肉控制的成熟，相較于嬰兒時(shí)期，他們?cè)诠沧x時(shí)扮演了更主動(dòng)的角色，例如會(huì)自己到書架或書籃去取書，要求大人讀給他聽；或他也喜歡自己翻書、假裝唸書；甚至還只是喜歡把書本搬來搬去。所以，書和玩具都是這階段孩子游戲時(shí)不可缺少的玩伴。
???? 一歲兒在發(fā)展上的另一個(gè)重要里程碑，則是會(huì)說話了。一歲半左右是孩子命名大爆炸的時(shí)期，他們非常喜歡指名認(rèn)物，喜歡重復(fù)父母的讀的字詞，例如「蝴蝶”、「花”，還會(huì)樂此不疲的指認(rèn)書上圖畫和實(shí)際的物品；而且當(dāng)一本書聽了很多次之后，一歲多的孩子還可以在父母唸到一半時(shí)，說出接下來的詞匯。
???? 如何為1～2歲的寶寶挑書
???? 根據(jù)上述的發(fā)展特質(zhì)，父母為1～2歲寶寶挑書時(shí)，可從以下的方向來選購(gòu)：
???? 1.銜接玩與讀的玩具書
???? 玩具書的形式十分多樣，包括觸覺書、翻翻書、拼圖書、有輪子或不同形狀的書，這些書的設(shè)計(jì)都是引發(fā)孩子對(duì)書的興趣，并從動(dòng)手學(xué)習(xí)中親近書本。玩具書有為不同年齡而設(shè)計(jì)的，較精致的立體書是經(jīng)不起幼兒的摧殘的，因此在為孩子選購(gòu)?fù)婢邥鴷r(shí)，必須注意書的材質(zhì)是否耐用，例如書中小翻頁的連接處是否面積夠大；同時(shí)，父母自己也需調(diào)整心態(tài)，玩具書本來就是要讓孩子動(dòng)手探索的消耗品，不需要太過保護(hù)圖書。
???? 2.可練習(xí)心象的翻翻書
???? 根據(jù)皮亞杰的理論，一、兩歲的孩子正在發(fā)展物體恒存概念，也就是即使物品不在眼前，孩子仍能在心中呈現(xiàn)物品的形象，這樣的能力發(fā)展，讓此階段的幼兒特別愛玩躲貓貓（反覆遮臉又露臉的游戲），也愛讀翻翻書，因?yàn)槊看未蜷_物體都在那兒的過程讓幼兒能不斷驗(yàn)證自己的能力。
???? 3.開始介紹紙頁書
???? 一歲的頭幾個(gè)月，硬紙書和玩具書仍是共讀時(shí)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)期孩子對(duì)書的探索程度，夠堅(jiān)固的材質(zhì)是不容易損壞的。一歲半之后，一般的紙頁書也可以介紹給孩子了?？墒牵婚_始孩子在嘗試翻書時(shí)，常不小心撕破書頁，這無意的動(dòng)作，卻容易引發(fā)了幼兒撕書的興趣。對(duì)于這樣的行為，父母請(qǐng)以平常心對(duì)待，只需教導(dǎo)孩子對(duì)書的尊重，及告訴孩子書撕破就沒有故事可聽了，再和孩子一起用膠帶把書頁黏好即可。
??? ?4.圖文能充分配合
此階段的幼兒以為爸爸媽媽說的故事是從圖片來的，當(dāng)他們?cè)诼牴适聲r(shí)，讀的是圖，完全忽視那些黑壓壓的文字線條，例如他們會(huì)拿沒有文字的圖畫書，叫父母念給他聽。因此，在這個(gè)階段，為孩子選擇的書，需注意的是圖片是否有很好的敘事功能，并且能與文字充分配合。
???? 5.語句重復(fù)、文字押韻
???? 由于一歲半到兩歲間是孩子學(xué)習(xí)單字的時(shí)期，因此指名認(rèn)物的命名書仍是最適合此階段的共讀的書。兩歲之前，幼兒已經(jīng)開始會(huì)用兩個(gè)字詞組成句子，也開始可以對(duì)書中描述物體的細(xì)節(jié)感興趣，選擇文字押韻、故事語句重復(fù)的書，有助于孩子記憶書中的句子，加速孩子語言能力的發(fā)展。
標(biāo)題:推薦給1-2歲孩子的圖畫書?。
