兒童應(yīng)激障礙與心理行為問(wèn)題(下篇)

拿別人東西與偷東西
與說(shuō)謊很相近的行為問(wèn)題,乃是“偷拿東西”。兩三歲 的幼兒,尚未有“自己”或“別人”的觀念。事實(shí)上,在 1~2歲時(shí),心理上仍屬“自我中心”的階段,什么東西都認(rèn)為是自己的。要把哥哥的玩具還給哥哥,還很不高興;要把隔壁小乖的東西還給人家,還認(rèn)為是不對(duì)的。就算是到了 2~3歲,還仍有此傾向,在情緒上仍無(wú)法清楚的了解“別人”的東西就是別人的,不可拿到自己的地方,當(dāng)做為自己 的東西。因此,看到了喜歡的東西,就順手抓回來(lái),或“偷 拿回來(lái)”??墒遣幌癯扇送蹈`,有著明知是犯罪,還不在乎,還想辦法去偷竊的心理。所以,假如兩三歲的幼兒,拿了隔壁小乖的玩具,或把哥哥的糖收起來(lái),擺在自己的盒子里,做父母的,還不要過(guò)急,不要馬上認(rèn)為自己的小寶寶已犯上了偷竊的毛病。只要小心的告訴他,這是哥哥的糖、是小乖的娃娃,提醒他還給別人。
可是到了4~5歲的兒童,就該漸漸地有了清楚的觀念,不僅在認(rèn)知上了解,能區(qū)別別人的東西就是別人的,不是自己的;在情緒上也能接受,并且控制自己想拿別人東西的欲望。所以4~5歲以后的兒童,不宜有拿別人東西的習(xí) 慣。假如事情發(fā)生,父母應(yīng)該好好管教;需要時(shí),還得予以處罰,以便幫助孩子不會(huì)繼續(xù)有這種行為的發(fā)生。
到了6~7歲以上的學(xué)童,偶爾仍會(huì)有偷拿東西的行為。這時(shí),要很慎重的去處理,不可只當(dāng)是小孩的事,認(rèn)為不要緊。在這年齡發(fā)生偷拿東西的行為,常有不同的心理,與幼兒或兒童時(shí)期有本質(zhì)上的不詞。除了跟年幼時(shí)一樣的,很單純想要偷拿的東西之外,學(xué)童的偷拿東西開(kāi)始有復(fù)雜的內(nèi)容。有時(shí)是看到姐姐或妹妹受寵,或哥哥欺負(fù)他,想以報(bào)復(fù)的心理,拿了兄弟姐妹或同學(xué)的東西;有時(shí)是自己感到孤單、被遺棄,憎恨四周的人,乃以偷取、收藏別人的東西,來(lái)彌補(bǔ)自己欠缺的心理;有時(shí)自小被寵壞,什么都想要,喜歡享受,而又不肯苦干,看了想要的東西,就干脆拿來(lái)用; 有時(shí)是朋友引誘,以偷拿東西來(lái)向朋友炫耀自己的厲害;或者跟隨朋友伙伴,參與群體偷拿行為,免得失去群體的人際關(guān)系等等。因其心理有異,不能以一樣的行為現(xiàn)象加以解釋,需一一探討,研究如何處理管教為宜。
不聽(tīng)話與反抗行為
反抗行為乃廣泛地指小孩不聽(tīng)父母或老師等權(quán)威者的 話,表現(xiàn)反對(duì)、反抗、不聽(tīng)話的行為,甚至發(fā)脾氣、打破東 西等等。我們記得當(dāng)小孩在一歲多的幼兒期,對(duì)自我的觀念 剛萌芽,也剛學(xué)會(huì)說(shuō)話,也就常說(shuō)“我不要!不要!”的話 來(lái)對(duì)待父母,被稱之為“第一反抗期”的表現(xiàn)。后來(lái)年紀(jì)增大,到了青少年期,因認(rèn)知與思考能力增強(qiáng),開(kāi)始有了批判 力,開(kāi)始常批評(píng)并反對(duì)父母與權(quán)威者,而呈現(xiàn)“第二反抗 期”,兩者在本質(zhì)上有明顯的差異。
除了這兩個(gè)特殊且明顯的高峰期之外,在各個(gè)階段的小孩還是會(huì)表現(xiàn)各種不同程度的反抗行為。有時(shí)是直接向父母或者老師表現(xiàn)出來(lái),顯得不聽(tīng)話、回嘴、甚至反抗。有時(shí)卻是間接地表現(xiàn),如在背后出氣,打破東西、打罵弟妹或小狗,向同學(xué)或朋友開(kāi)老師的玩笑,說(shuō)壞話等等。
當(dāng)小孩表現(xiàn)反抗行為時(shí),會(huì)引起父母或老師的心理與情緒反應(yīng),變成雙方的相互反應(yīng)。假如做父母或老師的,能泰然接受,冷靜應(yīng)付,便能用心去聽(tīng)聽(tīng)小孩的見(jiàn)解是什么,為什么要反抗,能經(jīng)由了解來(lái)處理這樣的行為現(xiàn)象。假如做父母或老師的,自尊心很強(qiáng),內(nèi)心受不了別人的不同意見(jiàn),特別是小孩子的當(dāng)面反駁或不同意見(jiàn),乃會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),表現(xiàn)對(duì)小孩壓制性的反應(yīng),甚至失去自己情緒上的控制。所以做父母的,要首先檢驗(yàn)自己的心態(tài),然后好好了解小孩的心意,心平靜氣地處理這樣的行為表現(xiàn)為宜。
發(fā)脾氣與攻擊行為
有時(shí)候,小孩會(huì)表現(xiàn)破壞、攻擊性的行為,如開(kāi)口罵人,動(dòng)手打架,打破公家的東西,割傷別人,虐待小動(dòng)物等等。隨著年歲的不同,這些攻擊性行為的出現(xiàn),也具有不同的性質(zhì)。一兩歲的幼兒,喜歡打破東西,破壞玩具,打傷小動(dòng)物,乃是“肛門期”的特色。因其自我的控制力正在萌芽 發(fā)展之際,對(duì)自己的行動(dòng)與脾氣有時(shí)還無(wú)法控制,于是常出現(xiàn)這樣富于攻擊性的行為。如用剪刀剪壞小娃娃,用嘴咬小妹妹,用手捏死小雞等等。對(duì)于這樣行動(dòng)性的破壞性反應(yīng),做父母的,只要告訴幼兒,這是不乖的行為,提醒并幫助幼兒去控制自己的行為就可以,不要加給過(guò)分的處罰。
到了3~4歲,接近兒童階段的孩子,其自我控制力已漸成熟,較不會(huì)隨時(shí)發(fā)生攻擊或破壞性的動(dòng)作。但仍會(huì)因心情上有特別不快的事而偶爾表現(xiàn)攻擊性的行為。如對(duì)新生的小嬰兒感到嫉妒,自己的東西被人拿走而不高興,或者父母親生病,較少照顧他等理由,有時(shí)乃以發(fā)脾氣、打破東西、 咬傷別人的方式來(lái)表達(dá)其反應(yīng)。因此,做父母的,要費(fèi)心去了解小孩為什么大發(fā)脾氣,為何剪壞妹妹的小娃娃,加以處理改善其心情不快的理由,不要一味地訓(xùn)罵小孩。
到了6~7歲的學(xué)童,可能為了許多心情問(wèn)題,偶爾動(dòng)手打同學(xué),發(fā)脾氣,摔破東西,弄壞公家物品,亂畫(huà)墻壁等等。做父母或老師的,一方面要去了解學(xué)童動(dòng)怒打人或破壞東西的心理原因,去處理解決之外,也要根據(jù)其攻擊或破壞行為的輕重,給予適當(dāng)?shù)奶幜P,讓學(xué)童開(kāi)始體會(huì)失去控制的破壞性行為,不管其理由如何,也會(huì)有適當(dāng)?shù)奶幜P后果,以免將來(lái)重復(fù)發(fā)生。也就是說(shuō),要他們開(kāi)始學(xué)習(xí)社會(huì)的制裁制度,以便將來(lái)進(jìn)入社會(huì)環(huán)境去生活。
有些小孩,特別是進(jìn)入兒童階段以后,為了芝麻大的小事就常亂發(fā)脾氣,時(shí)時(shí)表現(xiàn)破壞、攻擊性行為,這與腦部情況有關(guān),是器質(zhì)性的腦問(wèn)題。如是嚴(yán)重的“多動(dòng)癥”、“智能不足”或“器質(zhì)性腦癥”時(shí),就對(duì)于內(nèi)外應(yīng)激的忍受力低,對(duì)自我情緒與脾氣的控制力差,容易發(fā)生破壞與攻擊的行動(dòng)。對(duì)于這樣的情況,使用適當(dāng)?shù)乃幬铮赡軠p輕其攻擊性行為。
躲藏與退縮行為
與攻擊性行為相反的行為問(wèn)題,乃是小孩躲藏或退縮起來(lái),不跟外面的人接觸來(lái)往,或參與大家的活動(dòng),喜歡自己躲起來(lái),關(guān)在自己的房間等小天地。假如是一兩歲的幼兒,只會(huì)短暫性的發(fā)生這樣的現(xiàn)象。因被父母罵了,不高興,就跑到衣柜里躲起來(lái)哭泣,或跑回自己的床上,抱著被,蒙著頭,也就睡著了。這是一種暫短的退縮行為,情緒一好,也就馬上跑出來(lái),若無(wú)其事,嘻嘻哈哈玩起來(lái)。
到了4~5歲的兒童,有時(shí)是一時(shí)的心情不好,有時(shí)是四周環(huán)境寂寞,自己一人躲在自己的小房間里玩,甚至沉醉于幻想世界,跟自己幻想出來(lái)的小伙伴玩。有時(shí)是因性格較內(nèi)向,不喜歡跟眾多的朋友來(lái)往,喜歡獨(dú)自一人躲在角落里,經(jīng)人勸告鼓勵(lì),才肯加入群體,參加游戲。也就是說(shuō), 父母及旁人稍為注意一下,就很容易幫著孩子脫離退縮的情況。
進(jìn)了學(xué)童階段以后,假如還有明顯而持久性的退縮現(xiàn)象,就得考慮是否性格上出了毛病,或者是精神病的早期現(xiàn)象。特別是精神分裂癥的病人,在發(fā)病初期,還沒(méi)有其他明顯的精神癥狀時(shí),已開(kāi)始有退縮的行為現(xiàn)象,常自己一人躲躲藏藏的,做白日夢(mèng),不喜愛(ài)跟別人來(lái)往,很孤僻。需要讓兒童精神科醫(yī)師看看,作診斷。
軀體疾患、缺陷與兒童心理
小孩子難免有身體生病不舒服而去找醫(yī)師,甚至住醫(yī)院?,F(xiàn)代受過(guò)訓(xùn)練的小兒科醫(yī)師及護(hù)理人員,都知道如何對(duì)待及護(hù)理年紀(jì)小的兒童病人。不過(guò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),去見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò) 的生人,被打針,甚至留在不熟悉的醫(yī)院住院,可說(shuō)是一種奇異經(jīng)歷與應(yīng)激,對(duì)小孩的心靈會(huì)有所打擊與影響;通常多少會(huì)害怕、緊張。做父母的,最好能事先向孩子說(shuō)明,到哪里去,醫(yī)師與護(hù)理的阿姨們或叔叔們是干什么的,哪些事情會(huì)發(fā)生,以便讓幼小的孩子,也能有所心理準(zhǔn)備,適應(yīng)新環(huán)境。最重要的,要讓小孩知道,什么時(shí)候父母會(huì)來(lái)看他,讓他知道自己并不是被遺棄了。假如醫(yī)院規(guī)定許可,可讓小孩帶一兩件自己最喜歡的小娃娃或玩具,做為陪伴,而不會(huì)孤單害怕。
假如需要手術(shù),要跟小孩大略說(shuō)明一下會(huì)經(jīng)歷什么,特別說(shuō)明父母不能進(jìn)入手術(shù)室,要由穿特別衣服及面罩的護(hù)士 阿姨來(lái)照顧,但是父母親會(huì)在外面等著,開(kāi)刀以后就會(huì)來(lái)看小孩,請(qǐng)他們放心。假如知道開(kāi)刀以后要注意哪些護(hù)理的事,最好事先就跟小孩說(shuō)明,必要時(shí)請(qǐng)護(hù)理人員幫忙解釋,讓小小的心靈有個(gè)準(zhǔn)備,減少恐慌或混亂的心理,并得到小孩的合作。
假如萬(wàn)一不幸,患的是慢性疾患,需長(zhǎng)期住院療養(yǎng)或糾正,則需跟小孩說(shuō)明,除了要讓小孩了解之外,再配合醫(yī)院的規(guī)則、及醫(yī)師的指示,在可能范圍之內(nèi),讓小孩能繼續(xù)平常的生活方式,包括看電視、作功課、跟朋友談天等等,以免脫離日常的生活太多,妨礙兒童的繼續(xù)發(fā)展,將來(lái)復(fù)愈后,不容易回到本來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境。這些注意事項(xiàng),可以跟醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員商討而進(jìn)行。觀念進(jìn)步的現(xiàn)代醫(yī)療單位都會(huì)樂(lè) 意協(xié)助父母與小朋友們的。
身體上的缺陷
假如小孩生下來(lái)就有身體上的缺陷,如手腳長(zhǎng)短不一,身體或臉上有畸型,或五官有問(wèn)題等等,對(duì)孩子的心身成長(zhǎng)都會(huì)有直接或間接的影響。就算是因生病或意外而產(chǎn)生的身體缺陷,也是一樣的道理。對(duì)于這樣的情況,做父母的要盡量讓小孩去接受可能有效的醫(yī)療、保健措施,除給與所需養(yǎng)護(hù)之外,還得注意父母本身與孩子的心理。小孩方面要幫助他接受其缺陷,如何去適應(yīng),免得產(chǎn)生過(guò)分的自卑心。至于父母本身不要責(zé)怪自己,也不要過(guò)分憐憫小孩,形成過(guò)分保護(hù)有缺陷的孩子,減少甚至阻擋孩子自己去克服、適應(yīng)的機(jī)會(huì)。如何適當(dāng)?shù)仄胶怅P(guān)照,是父母要小心判斷且執(zhí)行的願(yuàn)。
以上我們所討論與分析的,是較常見(jiàn)的兒童心理問(wèn)題的一些例子,以及如何管教小孩的原則與要領(lǐng);同時(shí)也附帶地談?wù)撘蜍|體疾患或身體缺陷而連帶發(fā)生的兒童心理問(wèn)題。我們無(wú)法把所有的兒童心理問(wèn)題,與有關(guān)的心理困難,都一一列舉。但相信從上述諸項(xiàng)例子,大家也會(huì)了解個(gè)大概,并懂得舉一反三,體會(huì)兒童的各種心理問(wèn)題,及其應(yīng)付的原則與要領(lǐng)。
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)
在青春發(fā)育前后所出現(xiàn)的困難,與兒童各個(gè)階段的問(wèn)題有相似的地方,也有其很特殊的性質(zhì);特別是如何處理青少年的心理困難有其專門的要領(lǐng)。
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