心理支招：讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)（上）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)（上）
關(guān)于教育,關(guān)于學(xué)習(xí),特別是文化課方面, 很多時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)感覺(jué)到很頭疼,打也不是,罵也不是寵也不是慣也不是。怎么樣能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)呢。其實(shí)孩子是完全可以愛(ài)上學(xué)習(xí)的,而且是發(fā)自?xún)?nèi)心的很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天我們就跟大家來(lái)聊一聊如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。注意哪些,做到哪些,你的孩子就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。 這一切,我們要從發(fā)展和心理的角度來(lái)著手,就會(huì)變得事半功倍。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的建立時(shí)期
我們來(lái)看一下腦的發(fā)展。六歲的時(shí)候大多數(shù)孩子的右腦已經(jīng)發(fā)展成熟,即使個(gè)別孩子發(fā)展的慢,正常情況下也不會(huì)相差太多。孩子有了空間形象記憶,美感、直覺(jué)、情感、想象、包括美術(shù)天分、音樂(lè)節(jié)奏,但是思維方面具有無(wú)序性,跳躍性。所以右腦又被叫做:本能腦、潛意識(shí)腦、創(chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦。左腦主要負(fù)責(zé)的是邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、言語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以左腦又被叫作:意識(shí)腦、學(xué)術(shù)腦、語(yǔ)言腦。
從四歲開(kāi)始,孩子的右腦就已經(jīng)發(fā)展,所以這個(gè)時(shí)候給孩子一些適合他們右腦的刺激,才是孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)的原因,因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來(lái)不吃力。而左腦從孩子七歲的時(shí)候才發(fā)展,所以七歲的孩子才開(kāi)始讀小學(xué)一年級(jí),開(kāi)始寫(xiě),開(kāi)始學(xué)習(xí)言語(yǔ)。再大點(diǎn)的孩子比如孩子到了三四年級(jí),我們就發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)字一點(diǎn)不吃力,這其實(shí)是他們的左腦發(fā)展的很好,具備這個(gè)能力,所以學(xué)習(xí)起來(lái)就很輕松。
初始的學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。要讓他們喜歡上學(xué)習(xí)而不是排斥,就要講究方法。很多人會(huì)認(rèn)為,好的習(xí)慣要從開(kāi)始養(yǎng)成,就會(huì)在孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候要求他們身坐直,筆拿好,筆劃要漂亮,速度又要快。會(huì)讓很多孩子在拿起筆的時(shí)候就開(kāi)始煩躁,甚至哭鬧。因?yàn)檫@是他們能力之外的事情,他們做起來(lái)很吃力。
五到七歲的孩子處于幼兒階段,最開(kāi)始學(xué)習(xí)的知識(shí)是幼兒園布置的作業(yè)。這個(gè)年齡段的孩子的天性是什么?活潑隨意,好動(dòng),那么在幼兒園里老師用趣味性的方式教給他們知識(shí)?；氐郊依?家長(zhǎng)要求必須做好趴在自己的小桌子上坐在自己的小椅子上。把一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)很吃力的字寫(xiě)好,寫(xiě)漂亮,寫(xiě)字本身是左腦要干的活。孩子們?cè)谶@個(gè)階段左腦還沒(méi)有完全的發(fā)展起來(lái)。他們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候是吃力的,把字寫(xiě)的歪歪扭扭是正常狀態(tài)。
本身讓孩子老老實(shí)實(shí)的坐著就已經(jīng)很難受了。家長(zhǎng)再要求他必須寫(xiě)好。一遍寫(xiě)不好兩遍,兩遍寫(xiě)不好三遍。孩子心里會(huì)覺(jué)得很奇怪,為什么這世界上會(huì)有這么痛苦的事情,而且自己還必須每天做。如果這個(gè)家長(zhǎng)是足夠嚴(yán)厲的。在孩子兩三遍寫(xiě)不好的時(shí)候。可能就會(huì)批評(píng)批評(píng)了孩子,還是寫(xiě)不好?？赡芫蜁?huì)罵人罵了不起作用也許接下來(lái)就是拍一把掌。
他會(huì)覺(jué)得很傷心,為什么平時(shí)爸爸媽媽對(duì)自己那么好。做什么事情都不會(huì)被批評(píng)?？措娨暟?玩兒玩具呀?甚至是玩兒游戲呀,怎么樣都不會(huì)被批評(píng)。想一下,孩子們?cè)谧瞿切┦虑榈臅r(shí)候家長(zhǎng)們是什么心態(tài),只要他們不鬧人,隨便了,不管他是躺著、趴著坐著。但是偏偏在他們很努力的很認(rèn)真的來(lái)做學(xué)習(xí)這件事的時(shí)候還要受到批評(píng)。孩子心理反應(yīng)出來(lái)的是討厭這件事。他們不會(huì)意識(shí)到這件事情有多重要。他們只知道自己怎么也做不好這件事。本身這個(gè)年齡段的孩子處于他律自我階段。也就是說(shuō)他們認(rèn)為一件事情是不是對(duì)的,或者自己是不是好的。完全取決于身邊的人對(duì)他的評(píng)價(jià)。而且這個(gè)年齡段的孩子很喜歡別人說(shuō)自己好。很喜歡得到夸獎(jiǎng),在自己努力做的這件事情上,他得到 的都是批評(píng)。爸爸媽媽如此生氣。這種情況下,想讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),那是不可能的。 他最不喜歡的就是這件事。
那么對(duì)于孩子初始階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么樣來(lái)做呢?我們要朝著培養(yǎng)好習(xí)慣的方向去做。但這不是唯一,不是絕對(duì)。當(dāng)孩子放學(xué)回家后,家長(zhǎng)可以說(shuō)坐在你的小桌子上小椅子上。我們來(lái)寫(xiě)一些小朋友們都寫(xiě)的東西。如果孩子很排斥這個(gè)桌子。那么你就不要要求她一定在這個(gè)桌子上寫(xiě)。因?yàn)閷?xiě)這件事情對(duì)于他來(lái)說(shuō)是有難度的事,有些吃力的。他排斥這張桌子其實(shí)是自己情緒的一個(gè)發(fā)泄。比如她想到床上去寫(xiě)沙發(fā)上去寫(xiě),趴在地板上寫(xiě)。這都無(wú)所謂因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程當(dāng)中要少了強(qiáng)制性。多了隨意性,孩子就會(huì)覺(jué)得是自在的相對(duì)來(lái)說(shuō)也是輕松的。家長(zhǎng)不用擔(dān)心,這個(gè)習(xí)慣不好。這個(gè)習(xí)慣呢,只是他現(xiàn)在的一個(gè)習(xí)慣。換句話說(shuō),這個(gè)習(xí)慣他自己也不會(huì)維持很久。而且這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,家長(zhǎng)還可以給他一些側(cè)面的影響。
比如說(shuō)你想讓他知道,其他的小朋友都是坐在桌子上寫(xiě)作業(yè)。你絕對(duì)不能正面告訴他,孩子們很聰明而且很逆反。當(dāng)你這樣告訴了他之后。他是不喜歡會(huì)按你說(shuō)的做。你可以側(cè)面的說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)喜歡上了他的這個(gè)小桌子小椅子,他的爸爸媽媽也想要給他買(mǎi)。這時(shí)候孩子會(huì)有一個(gè)很奇怪的心理,小小的保護(hù)欲,占有欲,他就會(huì)格外的關(guān)注這個(gè)桌子和這個(gè)小椅子。即使他當(dāng)時(shí)不會(huì)回到桌子上去寫(xiě)作業(yè)。未來(lái)的幾天里,他也會(huì)回到桌子上來(lái)寫(xiě)作業(yè)。
孩子很聰明,當(dāng)他嘗試了各種寫(xiě)作業(yè)的方法之后,他會(huì)知道哪一種方法是最舒服的。這種不正確的姿勢(shì)不會(huì)維持很久。他們現(xiàn)在的寫(xiě)作業(yè)也就像玩兒內(nèi)容很少,姿勢(shì)不正確也不會(huì)帶來(lái)傷害。隨著他一天天長(zhǎng)大,這個(gè)姿勢(shì)他自然會(huì)改過(guò)來(lái)。一定不可以強(qiáng)制性的說(shuō)你必須這樣來(lái)做這件事。這種說(shuō)法就會(huì)讓孩子想要逃跑啦。
寫(xiě)字本身也一樣剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的孩子。無(wú)論他寫(xiě)成什么樣家長(zhǎng)都不要批評(píng),因?yàn)檫@個(gè)是在他能力范圍之外的。家長(zhǎng)要給予的是表?yè)P(yáng)是肯定是認(rèn)可。如果你想讓他寫(xiě)的更漂亮。一定要在你給了他充分的認(rèn)可之后。比如,你說(shuō)我的寶貝寫(xiě)得很漂亮呀。然后你寫(xiě)出來(lái)一個(gè)給他看。告訴他自己寫(xiě)了這么多年才寫(xiě)成我現(xiàn)在的這個(gè)樣子。孩子就會(huì)知道原來(lái)寫(xiě)的多了,他就會(huì)寫(xiě)得更好。而且即使他是一個(gè)小懶蛋。不想要多寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系等到她長(zhǎng)到七歲以后左腦發(fā)展起來(lái)他自然就可以寫(xiě)的更好,更漂亮。
在孩子最開(kāi)始學(xué)習(xí)的這個(gè)階段當(dāng)中。不批評(píng),不指責(zé),不限制。給他更多的自由給他更多趣味的感覺(jué),不要讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)和寫(xiě)東西是一件非常痛苦的事。這幾件事情做到了在初期階段,孩子就會(huì)不排斥學(xué)習(xí),就會(huì)為喜歡上學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、對(duì)孩子學(xué)到的知識(shí)表示驚奇
孩子都有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。當(dāng)他們知道了一件新奇的事情,或者是學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)之后。很愿意向身邊的人表達(dá)出來(lái),表現(xiàn)出來(lái)。如果在孩子最初的這種表現(xiàn)當(dāng)中。爸爸媽媽并沒(méi)有關(guān)注或者是表現(xiàn)的不喜歡關(guān)注。更有一些家長(zhǎng)會(huì)帶著略微的嘲笑。說(shuō)出孩子知道的這個(gè)小知識(shí)爸爸媽媽早就知道,沒(méi)什么好炫耀的。
這時(shí)候就打擊了孩子的表現(xiàn)欲望。跟這個(gè)表現(xiàn)欲望相連接的是他們求知的欲望,這樣的情況發(fā)生的多了,孩子們的求知欲望也會(huì)降低。當(dāng)孩子向你表達(dá)出她新學(xué)到的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。作為家長(zhǎng)的你首先表示很驚奇。然后表達(dá)自己在他這里學(xué)會(huì)了。接著給他一些夸獎(jiǎng)贊美和表?yè)P(yáng)。因?yàn)楹⒆舆@個(gè)階段還處在他律自我的階段。家長(zhǎng)這樣的表?yè)P(yáng)和肯定就充分的給了他們動(dòng)力想要表現(xiàn)的動(dòng)力。有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得我的孩子學(xué)到的東西都很平常呀,我怎么樣能夠給她這樣的表?yè)P(yáng)呢。比如說(shuō)他告訴我了一加一原來(lái)等于二。那么家長(zhǎng)就可以告訴他說(shuō)哦,原來(lái)我的寶寶現(xiàn)在就知道一加一等于二啦。媽媽像你這么大的時(shí)候好像還不知道。這種表?yè)P(yáng)和肯定可以運(yùn)用在生活的各個(gè)方面。比如說(shuō)孩子在草地上看見(jiàn)了一棵狗尾巴草的葉子是尖尖的,或者說(shuō)是狗尾巴草,為什么長(zhǎng)出了一個(gè)像狗尾巴這樣的東西。當(dāng)孩子跟你說(shuō)出了他對(duì)這件事情的看法和觀點(diǎn)的時(shí)候,你一定要表現(xiàn)出感興趣,驚奇,與他有一個(gè)互動(dòng)。孩子就愿意去學(xué)習(xí)一個(gè)又一個(gè)東西,把自己學(xué)到的東西一個(gè)又一個(gè)的來(lái)告訴你。而且這樣的東西,在生活當(dāng)中隨處可見(jiàn),孩子的知道面就會(huì)大大拓展,他也更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),這樣的反饋是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子是靠反饋來(lái)獲得喜悅的心情。
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