如何教育青春期的孩子（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：如何教育青春期的孩子（上）
其實，脾氣人人都有，所以發(fā)泄情緒是本能，管理情緒本事。家長要教會孩子如何自律，如何讓自己的能量釋放，并且釋放到哪里去？這些都屬于教育的價值。很多家長曾問我，如何讓孩子改變？首先要有正確的認知觀，其次是學會管理自己的情緒。家長要明白，教育孩子不能用暴力解決。無論是語言暴力，還是行為暴力，都不適合教育孩子。要知道你用暴力對待孩子，孩子也會用暴力解決問題。
案例介紹：王先生是跆拳社的教練，經常教毛毛打拳。10歲的毛毛就是黑帶了，但爸爸依然對他很嚴格。有次毛毛犯錯了，爸爸就用語言冷暴力、行為冷暴力教育了毛毛。毛毛為了發(fā)泄情緒，跑到操場打籃球。可由于他動作太粗魯，經常弄傷別人，因此很多小伙伴對毛毛的行為，非常不滿意。有次毛毛在搶球的過程當中，不小心把小伙伴的腿弄傷了。小伙伴開始小題大做，議論紛紛。毛毛不理解的問我“他們?yōu)楹我@樣做，都來指責他，批評他，針對他做錯？?毛毛覺得自己沒有犯規(guī)，反而是按照規(guī)則打球。而且每次跟小伙伴打球時，只要我搶球，他們都會大聲喧嘩‘小心毛毛，他力氣太大了’，這又是為了何意？干嘛要小心我呢？而且對事不對人，為什么要在批評我的時候，把以前的事情都說出來呢？”
案例分析：首先你玩籃球的目的到底是什么呢？如果玩的不高興，別人也會變得不高興了。我們都在按規(guī)則打籃球，但是你的尺度沒掌控好，所以才會出現這種局面。其次因為今天的你，是昨天的你創(chuàng)造的。所以他們會用昨天的眼睛來看待你。當你搶球的時候，小伙伴會比較敏感，因為你動作大。明天的你，是今天的你創(chuàng)造的。那你希望別人用什么方式對待你，那你就要問再見，我今天該怎么做？能夠換來明天對我的尊重和信任嗎？學會積極梳理自己的情緒，是有益心身健康的。
案例總結：毛毛的故事，不屬于校園暴力，但容易給別人壓迫的感覺，不舒服的感覺。當毛毛建立正確的認知觀，會反省是自己的問題。原來那樣做，會帶來那樣的后果。所以我以后再也不那樣做了，因為我不想成為那樣的人。在這個過程中，我們教會毛毛重新梳理行為，梳理認知，精神世界的構建到底在哪里。比如精神世界有六個臺階，第一個臺階叫“獎懲”，1-3歲孩子的獎勵與懲罰。第二個臺階叫“利益”，4-6歲孩子向利益看齊。“獎懲”與“利益”屬于以自我為中心”。第三個臺階叫“被群體接納”，7歲-9歲孩子在意別人的評價。第四個臺階“規(guī)則秩序”，10-12歲孩子開始關心規(guī)矩是什么，看看規(guī)則是否允許自己去做?！氨蝗后w接納”與“規(guī)則秩序”屬于以他人為中心，有這種表現的屬于好孩子范疇，但不代表活出了真實的自己。
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