九型人格 標簽

從六歲多到十一歲左右的少年，剛好大約是小學(xué)一年級到六年級的學(xué)生，被稱之為學(xué)齡兒童，或簡稱學(xué)童。到了這個階段的小孩，已經(jīng)歷了嬰兒、幼兒、兒童各個階段，完成了大部分的發(fā)展與變化。在這階段，雖然其發(fā)展仍然繼續(xù)進行，但與前面的階段比較起來，其發(fā)展速度已比較平穩(wěn)而遲緩下來，主要在量方面的成長較顯著，增加身高與體重。要到青少年階段，青春發(fā)育以后，再快速發(fā)展...
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?大量的研究證實了罰時出局對精神發(fā)育遲滯兒童和成人以及正常兒童的有效性。 ?心理醫(yī)生研究了兩種類型的非排斥性罰時出局。郭瀟贏教授評估了對托兒所中有攻擊和搗亂行為的兒童實施罰時出局的效果。當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題行為時，幼兒園老師就把他帶到活動區(qū)外邊，讓他坐在地板上看別的小朋友玩。在他坐在那兒沒有玩具、活動或者相互作用大約1分鐘后，老師允許他回到活動區(qū)。...
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消退是應(yīng)首先考慮的治療方案之一。我們知道，只要問題行為繼續(xù)存在，就必定有一個強化后果持續(xù)作用。因此，要減少這一行為，一個重要的步驟就是識別強化后果并消除它（只要可能)。當(dāng)異常行為不再受到強化時它將消失。讓我們一起來看看應(yīng)用消退程序的具體步驟。 實施數(shù)據(jù)收集評估療效 你一定還記得前面提到，觀察和記錄靶行為是行為矯正程序的重要內(nèi)容。你必須在應(yīng)...
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一、間接法 ?在間接功能評估法中，使用行為晤談問卷來獲得信息。這些信息來自出現(xiàn)問題行為的個人（來診者）或其他的知情者（比如家庭成員、教師、領(lǐng)導(dǎo))。間接評估法也稱調(diào)查評估法，因為被調(diào)查者（來訪者或別的人）直接提供與評估問題對應(yīng)的信息。這種方法的好處是易于操作和不需要大量的時間。另外，評估時有大量現(xiàn)成的晤談計劃和問卷可用。但間接法的缺點在于被調(diào)查...
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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：被愛的渴求 原創(chuàng)作者：知名心理專家郭瀟贏 案例介紹：小麗今年上高二了，性格比較內(nèi)向，讀書成績一般，日子過的較平淡；只是不知為什么最近多了一個毛病，覺得自己不停地咽唾沫，想控制可就是控制不住。 郭瀟贏教授案例分析：了解到小麗有一個比自己小一歲的妹妹，因為妹妹的性格很活潑，從小就得到父母和周圍人的關(guān)注，而...
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家長在孩子教育的問題上，是否常常以自己認為對的方式對孩子進行錯誤教育呢？看看以下18種做法，你是否中槍，不想毀掉孩子“自尊”千萬別這樣做。 1、你是否讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識他。例如：一直跟他說學(xué)習(xí)不行，長相不行，交際不行，干家務(wù)不行，馬虎，粗心，讓家人為他受累……總之，他沒有行的地方。 2、你是否經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他例如：這種話...
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