父母如何給孩子道歉？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：父母如何給孩子道歉？
強(qiáng)勢的父母會傷害家庭，很多人都同意這一點(diǎn)。父母強(qiáng)勢，就容易給孩子施壓，利用簡單粗暴的手法解決家庭教育問題，而不是通過對話和協(xié)商。最直接的惡果就是屢見不鮮的自殺案例，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，父母強(qiáng)勢，女兒強(qiáng)悍、兒子懦弱。當(dāng)然還有最極端的，看過《美國連環(huán)殺手》這部紀(jì)錄片之后會發(fā)現(xiàn)，這些連環(huán)殺手大部分都成長在父母強(qiáng)勢的家庭里，尤其是媽媽強(qiáng)勢。
武志紅在他那本著名的《為何家會傷人》里，講過一個讓人心酸的故事。
武志紅老師在書里說，這樣的強(qiáng)勢父母很多，他們看上去很強(qiáng)勢，但內(nèi)心都是充滿焦慮的。有時候，自己無法排解這種焦慮，就會把情緒傳遞給孩子。他們很多人都喜歡給孩子說“為了你我們有多辛苦”，小剛的父母也一樣。其實(shí)，很多時候，他們給孩子的要求都是自己無法完成的事情，自己無法實(shí)現(xiàn)的心理需求，就直接投射到孩子身上。
以讀書為例，我見過很多家長，自己是不喜歡讀書的，但他們對孩子讀書的要求很高。家里經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，父母在一邊玩手機(jī)，一邊不斷呵斥孩子“趕緊去讀書”。對于這些父母，強(qiáng)勢經(jīng)常是用來掩飾自己內(nèi)心的無力。我特別害怕有一天看到這種場面：父母要求孩子讀書，孩子回頭就是一句：你們怎么不讀，只讓我讀。這時候，家庭教育就會出現(xiàn)撕裂。
有一本書叫《世界上最聰明的孩子：他們是怎么做到的》，這本書里分析了13個國家5000多個孩子家庭的教育風(fēng)格，結(jié)論很有趣，竟然是支持父母強(qiáng)勢的。
作者認(rèn)為，家長的教育風(fēng)格對孩子的學(xué)習(xí)成績影響很大，總體趨勢是，如果家長在孩子的教育中的參與度越高，孩子的學(xué)習(xí)成績就會越好。但是，不同的國家，家長參與孩子學(xué)習(xí)的方式是不一樣的。在美國，家長樂意以拉拉隊的形式參與孩子的成長、學(xué)習(xí)，他們更愿意夸獎孩子，營造正能量的家庭氛圍。亞裔的家長則更像孩子的教練。他們傾向于對孩子嚴(yán)格要求，強(qiáng)勢介入干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)生活。不同文化的家庭教育模式不同：美國小孩小時候家長要求比較松散，孩子慢慢長大，要求會越來越嚴(yán)格；亞裔家庭剛好相反，小時候要求嚴(yán)格，干預(yù)比較多，孩子長大后，這種嚴(yán)厲的管控會慢慢放松。不同的模式結(jié)果如何呢？書中對比的結(jié)果是：美式拉拉隊家長在孩子學(xué)習(xí)成長中完敗給中式的教練式家長。
書中列舉了四種家長和孩子的關(guān)系：
第一種是縱容式的，家長是孩子的朋友，允許孩子自由成長，這種關(guān)系在富裕家庭比較多；
第二種是忽略式的，家長只負(fù)責(zé)滿足孩子最基本生活需求，其他一概不管；
第三種是集權(quán)式的，孩子必須聽家長的，墨西哥裔家庭和黑人家庭這種情況較多；
第四種是權(quán)威式的，孩子做什么由家長說了算，同時，孩子也把家長視為可靠又可以依賴的人，親子關(guān)系嚴(yán)格而又溫暖。
這本書里作者認(rèn)為，其實(shí)，權(quán)威式的關(guān)系是最高效的。
也就是說，孩子可以接受強(qiáng)勢的父母，前提是父母能給孩子真正的指導(dǎo)，而非粗暴地控制，父母最好能跟孩子一起成長。所以，父母可以表現(xiàn)得比較強(qiáng)勢，但他們一定要知道，強(qiáng)勢不代表他們可以粗暴地對待孩子，他們可以要求孩子去做什么，并說明自己的理由，但不能把孩子當(dāng)作自己的附屬品。最重要的是，父母一定要學(xué)會在發(fā)現(xiàn)自己做錯事的時候，給孩子道歉?，F(xiàn)在很多家長愛談尊重孩子的意愿，會讓孩子憑興趣學(xué)習(xí)發(fā)展。這種理念其實(shí)只在理論上是正確，某種程度上甚至還是違背學(xué)習(xí)原理的。孩子在成長的某個階段，就應(yīng)該去玩，不要過早學(xué)習(xí)知識。玩對他們很重要，可以教會他們生活常識，并在嬉鬧中學(xué)會和同伴交流。等他們到了合適的學(xué)習(xí)階段，家長就需要對孩子的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，家長可以尊重孩子的選擇，比如他們想要學(xué)鋼琴、學(xué)書法，但一旦選定，就必須讓孩子堅持到底，不應(yīng)該輕易放棄。很多家長美其名曰讓孩子自主選擇，但孩子的興奮勁一過，就想放棄，這個時候，家長要適時地表現(xiàn)自己的權(quán)威。學(xué)習(xí)本身是略顯枯燥的，所有技能的基本訓(xùn)練都是乏味的。在這個階段談興趣，沒有意義，真正學(xué)習(xí)的樂趣是技巧熟練之后才能體會。孩子的乏味期，需要需要父母嚴(yán)格要求。這種家長強(qiáng)勢“介入”孩子的學(xué)習(xí)生活，會給孩子打下了良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題是，這種“介入”請不要伴隨恫嚇和辱罵。我們特別容易聽到這種話：“寫不完作業(yè)不許吃飯”“考不好成績就打斷你的腿”“我怎么生了你這么沒出息的孩子”“你給我滾到房子里看書去”。請注意，這樣的父母不叫強(qiáng)勢，而是集權(quán)和粗暴。在準(zhǔn)備和孩子交流之前，所有的父母都應(yīng)該記住一個前提：孩子是一個復(fù)雜的生命體，他們非常敏感，很擅長感受到父母的情緒，接收父母心理期望的投射，然后不斷修正和反饋?zhàn)约旱男袨?，營建自己的感情世界。嚴(yán)厲和權(quán)威是他們能夠接受的情緒，因為隨著成長，他們終歸能明白嚴(yán)格要求的價值，會回到理解父母的路上；但同樣，他們也會在某一天，對父母的粗暴和粗鄙做出自己的反饋，反抗，或者絕望。
陳道明是一位有著儒雅的霸氣的演員，也是一位強(qiáng)勢的父親。與其他人不同的是，他會跟孩子道歉。
有一次，陳道明要和幾個朋友出去吃飯，準(zhǔn)備帶女兒一起去。出門前，陳道明隨手拿起一本書，問女兒某個字是什么意思，女兒不搭理他。陳道明不高興，讓女兒過來，女兒還是抗拒。陳道明發(fā)火了，厲聲呵斥道：靠墻站著去，不許跟我們出去吃飯。出門之后，陳道明冷靜下來，意識到自己的情緒過激了，于是又掉轉(zhuǎn)車頭回家接孩子。他進(jìn)門第一件事情，就是給女兒道歉。女兒也已經(jīng)冷靜下來了，一面認(rèn)錯，一面也原諒了給自己認(rèn)錯的父親。
父母懂得給孩子道歉，是一種極其難得情感交流和思維訓(xùn)練方式。
很多強(qiáng)勢父母不愿意認(rèn)錯，是因為認(rèn)錯了，自己的權(quán)威性就會被削弱，以后還怎么管理孩子，這還是在顧忌自己的面子，而不是在教育孩子。一個不會認(rèn)錯的父母，傳遞給孩子的觀念是：對錯不重要，面子才是重要的。他們的孩子也會如此思考問題。而一個會道歉的父母，首先是把孩子當(dāng)成值得尊重的生命。道歉并不會減損父母的權(quán)威，而是讓孩子感受到，權(quán)威也會犯錯，錯而能改，才是一個人不斷成長的道路。在父母給孩子道歉時，強(qiáng)勢和威嚴(yán)在悄悄地變成親子之間的溫情。不管父母多強(qiáng)勢，在道歉的時候，都是傳遞一個態(tài)度：大部分時候，我都是權(quán)威的指導(dǎo)者，但這不影響我也會犯錯，我也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，跟你一起成長。父母會用自己的行動告訴孩子，什么是對的，什么是錯的，這是在教會他們?nèi)绾畏治隽死斫馐澜?，叫作“真?zhèn)闻袛唷薄Ｓ辛诉@個心理基礎(chǔ)，孩子的成長中才會有“道德判斷”和“價值判斷”，家長就是這樣養(yǎng)成孩子積極、健康的三觀。也只有這樣，一個孩子才會走在理性成長的路上，他們的內(nèi)心才不會扭曲，他們才會自我反省、自我成長、自我教育。這樣的孩子，在接受父母強(qiáng)勢的安排時，想到的是權(quán)威的指導(dǎo)，而不是仆人服從主人。他內(nèi)心會非常清楚：我不是一個卑微的靈魂在向權(quán)力屈膝，而是在向理性的安排低頭。因為他知道，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)權(quán)威出錯的時候，自己有機(jī)會和權(quán)威一起探索真理的方向。這是一個理性的生命可以承受的壓力，也是一個理性、溫和的家庭最終的歸宿。
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